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自闭症儿童家庭训练需要注意的事项有哪些?

2020/9/4 23:53:45字体:
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 患有自闭症的孩子,基本上都是在康复机构进行训练,但是并不是说在家里就不训练了。作为自闭症儿童的家长,也要做好家庭训练内容,才能更有益于孩子健康成长,下面小编就为大家谈一谈自闭症儿童家庭训练相关内容,以及需要注意的事项有哪些?

 


  (一)

  1、看见什么说什么,在外面玩时,看见花、草、小狗等等都可以告诉他。

  2、大人做什么跟孩子说什么,比如:我们扫地、刷碗、切菜、跑、跳、追、接住等大兴区精神病医院孤独症康复中心张月恒

  3、孩子做什么跟孩子说什么,比如,孩子在玩球,那么大人就替他说,我在玩球或者我玩球。画画时,我画画。喜欢的东西替他说:我喜欢~~~

  我们在外面玩时,可以练习跑、停、站,我们给他发指令:跑,跟他一起跑;发指令:站住,和他一起站住,慢慢的,他就知道什么叫跑、停、站住了,这样在过马路时就用得到了,能做到你一说停,他就立刻停在那儿。有些动作和语言孩子不一定懂,那就需要家长辅助,怎么辅助呢?比如那天我看了一下游戏课,指令是跑去坐一下桶再跑回来,一位妈妈一个劲的跟孩子说,坐一下再回来坐一下再回来,可是孩子就是做不到,怎么办,那就要辅助他跑过去坐下或者你来做让孩子模仿你。还有你用语言无法控制他时,你千万别说话,要采取行动,比如:他不懂站住,你在他后面喊站住、站住,结果是你跑到他跟前去了,那么孩子理解的是什么,你过来叫“站住”,就跟我们总拿着杯子跟孩子说“喝水”,孩子就认为“杯子”叫“喝水”。还有一位奶奶,孩子在上高处,奶奶一边跑一边喊:危险危险,孩子根本都不知道什么叫危险,孩子会以为什么叫危险呢?

  (二)

  让孩子实际体会各种感觉,比如:累,热,凉,冷。大人和孩子一起上山,在你很累时,你要说,真累呀。热,孩子出汗时,叫孩子说热。水热,可以让孩子试一下。向这些感觉的东西,都要让孩子体验孩子才能很好的理解。

  (三)

  有语言的多让他表达:(1)看见熟悉的人多支会孩子叫叔叔、阿姨、爷爷、奶奶,不要认为孩子能力不足就不好意思让孩子说,总说,他的发音会越来越准确。(2)创造机会表达需求,吃的是最能引起孩子表达欲望的,比如“我吃~~~”,大人可以故意拿着孩子爱吃的东西在一边吃,边吃边说真好吃、太香了,吸引孩子,让他表达。(3)教他正确表达,有的孩子能说几个字了,能说一句话了,可是不会组织语言,当他表达不正确时,要及时地纠正他,站在他的立场说话,比如:一个孩子,总也不能回答“你叫什么”这句问话,原来,妈妈总是这样辅助孩子:“你快说,你叫六一”。(4)、讲故事,睡前也可以讲,在他没语言时给孩子讲短故事,可以自己编比较简短的生活化故事,比如:小红摔倒了,哇哇的哭起来,一边哭一边说,好疼啊!总重复循环讲几个故事,慢慢的,他就能记住,等到能说话时,也许就能很好的表达。(5)、看图书,也是贴近生活的图书,内容简短,比如:《种树》、《吃糖牙坏了》,在超市,新华书店找一些这样的书,如能力更高一些了,有小猫请客给小羊准备了鱼,可是小羊不喜欢鱼,他最喜欢吃草等,总之,所看的书一定要能够提升孩子的认知能力。(6)、看动画片,如:大头儿子小头爸爸、大耳朵图图,都是很生活化的动画片,一个光盘总看,孩子就能从中学习到一些东西、语言。(7)、多跟孩子玩:橡皮泥、搭积木、拼图、过家家、藏猫猫,根据孩子的能力由简单到复杂。四、在家教会简单的游戏如:丢沙包(杂名),丢手绢。我们都是木头人,学会以后,。家长找几个孩子一起玩。大人参与当中。给孩子做指导。起到粘合剂的作用。如其他孩子说咱孩子不懂话要可以跟孩子解释。

  (四)

  在家庭训练中,家长往往忽视孩子的生活自理能力和行为控制能力以及运动能力,总是一味的[FS:PAGE]教学业,但是你一定要知道孩子哪方面弱,哪方面弱要着重训练,而且是在一段时间内集中训练,比如说精细和运动都不好。两个都要练但要有一个侧重点,要不然哪方面都不会有太好的效果。有好多家长盼望孩子说话,虽然说话不是交流的唯一方式。我也希望我教的孩子说话,说话了就可以更好的沟通了。但是你要记得,他说话不一定能很好的沟通。这个很多家长也都明白这个道理。我记得媛媛妈妈说过:我盼着她说话。说话了还是不懂怎么说。所以有了语言的最基本的能力,仿说,我们就要记得,一定要引导孩子主动表达,特别是需求性的语言,比如说:孩子能说两三个字了,就要引导他说:我要,帮我,跟熟悉的人打招呼等等,老师会教。但在家中一定要复习泛化,因为在家庭中表达需求性的语言更多一些。多练,孩子才会很好的掌握。要不然就是学了这个,忘了那个。有的孩子很快就能主动表达。但是有的孩子却要很长的时间。所以在家里,家长要时刻记得孩子的主动语言。甚至要设置情景练。比如说练“我要”,那你就要把他喜欢的吃的,玩的放在他够不着的地方,甚至是拿吃的或玩的来吸引他(前面已经提到过)他想吃或玩,那么一定得让他说话。在这时,孩子不能说,家长可以辅助他说出来。慢慢的会了,要多等孩子一会。看他能不能主动说。

  (五)

  在家庭中,大人们态度要保持一致,有的家庭可能爸爸带会儿,妈妈带会儿,甚至奶奶,爷爷,姥姥,姥爷带,这样,很难态度保持一致,态度的不统一使孩子的训练大打折扣,例如:妈妈刚教会“我要吃饼干”,今天奶奶带着,孩子一看饼干奶奶就拿过来给孩子吃了,使得刚教会的主动语言得不到强化和巩固。比如欢欢,奶奶来了,他就会耍赖,不好好上课,为什么,奶奶好说话,有好多的家长因为孩子有情绪,哭闹,拿孩子没办法,只好依着孩子,在这里我告诉大家,你一定要记得,孩子是听你的话,不是你听他的,那他稍不满意就要哭闹,因为他知道发脾气他就能得到她想要的结果。

  所以,家里的所有带孩子的人,对孩子的态度要保持一致,是很重要的。

  (六)

  坚持泛化和巩固孩子所学的内容,比如:我们学的上下,里外,除了在桌面上复习以外,一定要设置情景来练习泛化,这是非常必要的。比如泛化上下,我们就要让他把被子去放写字台上去,把球放在写字台下,去拿写字台上的杯子,去拿写字台下的球,拿么他要认识鞋子台,对吧。比如里外,把笔放在抽屉里,那他也得知道抽屉是什么。再比如认识的了颜色,那么就可以让孩子在一个环境当中找一找红色,找一找谁穿的衣服是黄色的。还有,学习了物品功能,想让孩子画画时,可以跟孩子说我们画画,需要去拿什么?他不知道时,给予他辅助。泛化时语言的字数根据孩子的能力越来越长,变着方法还要说同一个意思,中国的语言就是千变万化的。

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